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如何看待儿童美术的“教”与“不教”?

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2017/12/21     浏览次数:    

绘画是一种天生的才情,不是教出来的,而未受惯性制约的幼儿一拿起画笔,就站在原创的高点,是天生的创意大师。幼儿以完全直觉式的观察画出心像,这是他们的本能。绘画不能教,是由于家长或成人的过度介入,会在有意无意间将自身的价值观与喜好强加给孩子,不但让孩子养成依赖的心态,也扼杀了孩子天生的直觉与创意。

如何看待儿童美术的“教”与“不教”

在现代人的生活中,尤其是成年人,很少关注艺术,对他们而言艺术已经和现实的生活脱节,他们现在相互联系的主要方式就是网络,已不会用绘画来表现内心的情感和想法,但是儿童与成年人恰好相反,儿童渴望用绘画来表达自己,在儿童的成长过程中,艺术的表达是自然而然的流露出来并得以发展。

所谓“不教”为的是保护儿童与生俱来的创新意识,避免过早的用技法来规范儿童。对于教师来说,作用在于做个“引路人”,要善于启发诱导学生。“但能示之于始,而正之于终尔”即要求教师在学生开始学习时给予引导指点;在学习即将结束的时候,对学生进行恰当的评价。在这一过程中,教师并不是完全“不教”,而是要善于启发诱导。

美术教育是儿童智力发展的必经途径,而且儿童在学画画的过程中没有压力,容易被儿童接受,这是美术教学对儿童智力开发的最大优势。

在儿童美术教学中,“教”能让儿童直观的学到知识和技法,“不教”可以保护他们的创新意识。“教”与“不教”是矛盾的统一体,只要进行有机结合,才可以达到最有利于儿童发展的效果。教师应明确美术应该教什么不该教什么,合理安排、平衡美术教学中“教”与“不教”,注重教学策略的介入和提示,保持儿童的天性,从而实现美术的“不教而教”。

儿童美术教育的实质是通过绘画知识、绘画语言的传授,综合开发孩子的观察力、想象力、创造力等各种能力,培养孩子一定的审美能力、艺术素质和人格品质。

孩子画画并非为了单纯的绘画技法,而是通过绘画让孩子有一个色彩斑斓的精神世界,有一颗美化万物的内心。

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